在向第二个百年奋斗目标进军的征程中，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，爱的二十大报告明确要求“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”。依据这一基本政策导向，我们对今年的十大教育热点作出如下前瞻性预测。推进大中小学思想**教育一体化建设推进大中小学思想**教育一体化...

“帮教育”是湖北省武汉市光谷实验中学的名片。“帮教育”认为“教育因爱而生、为成长而来”“教育是一种帮助”，强**育要“生活化”和“看得见”，主张教师做学生人生成长的引**，将学生置于教育的主体地位，将校园还给学生，培养学生的生命主体意识，热爱生命，热爱生活。以陶为媒，装扮美丽花园陶器曾经是我们生活中...

■**聚焦 强国建设 教育担当 特别报道培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。教育强国宏大命题下，现代化强国建设需要什么样的人才支撑，成为教育的一道“必答题”。从全国高校思想**工作会议到学校思想**理论课教师座谈会，从加强爱对教育工作的全面到坚持社会主义办学方...

“今年的政府工作报告一共修改了92处，***分的修改有10处，其他领域涉及教育方面的修改还有4处。”******会委员、华中师大国家教育治理研究院院长周洪宇认真对比、研究了政府工作报告中的每一处修改，并用特殊的符号标注出涉及教育的内容。“***分的修改是重中之重，这体现出爱和国家将教育优先发展摆在突...

学校教育不能是过去时代的简单**和重演，那么在这个变化和发展如此之快的时代，我们到底应该如何做教育？英国著名作家查尔斯·狄更斯在《双城记》里说过，“这是一个**的时代，这是一个最坏的时代”。在这个变化和发展如此之快的时代，应如何做教育？我们认为，学校教育不能停留在工业时代的流水线生产的传统教育模式上...

教育的过程，其实就是走进生命的过程：走进自己的生命，才能了解自我，对人性有深入的思考；走进他人的生命，才能真正尊重他人，对课程育人、活动育人有更深入和**的思考。走进生命才会尊重生命本来的样子，生命与生命之间才会产生和谐的律动。教育是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，是一个联动的过程。学生跟着教师动，教师...

简单讲，教育就是由人来实施的一种人与人之间的实践活动。从主客性到主体间性，反映了人对教育中人与人之间关系认知的进步。人不再作为一个“客体”被对待，而是作为一个“主体”被尊重。教育逐渐回归到以人为本的教育。这是一次教育境界的提升。既然教育是由人来实施的，显然，教育的境界是由人的境界决定的。海德格尔将人...

教育是一项复杂的社会**工程，教育发展就是教育内外矛盾运动变化的结果。教育内部诸要素之间的矛盾运动，是教育发展的内因，是教育发展的内在动力。教育与社会**、经济、文化等之间的矛盾运动，是教育发展的外因，是教育发展的外部条件。教育的内在矛盾与外在矛盾相互交织、相互影响、相互作用，决定了教育的**性和复...

教师节前夕，欣闻周洪宇新作《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》出版。我以为，这是送给一线教师的一份礼物。陶行知的教育故事一直广为流传，比如他从“知行”改名为“行知”的故事，“四颗糖”的故事，创办乡村小学并实行“小先生制”的故事……如此种种，我都有所了解。但是，当我想进一步了解陶行知时...

新教育实验发起人朱永新与剑桥大学社会人类学教授艾伦·麦克法兰之间的对话，因2015年BBC策划的纪录片《我国式学校》而生，前后长达五年；既有面对面的交谈，也有相互之间的邮件往来。他们就教育的本质、童年与阅读、家庭教育、素质教育、创新与未来等多个领域进行了深度的思维碰撞。从他们的对话当中，既能读出不同...