教育怎样用好人工智能？听听国内外专家怎么说→
重庆客户端 记者 匡丽娜 云钰 解小溪
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人工智能对教育带来怎样的影响？该如何应对挑战？怎样培养学生的创造力？8月20日，重庆八中第三届国际学习节在渝北八中举行。来自国内外的教育专家围绕相关话题进行交流探讨。
▲8月20日，重庆八中第三届国际学习节在渝北八中举行。记者 解小溪 摄/视觉重庆
在“优质”上发力
市委教育工委**、市教委主任刘宴兵称，围绕更加公平、更加优质、更可持续的发展主题，目前，我市学前教育在“优质普惠”上着力，义务教育在“优质均衡”上发力，普通高中在“优质特色”上用力。
▲市委教育工委**、市教委主任刘宴兵。记者 解小溪 摄/视觉重庆
当前，人工智能、大数据、云计算、物联网、Chat GPT等新技术的出现，深刻影响着我们的教育模式、教学目标、教学理念和教学方法；我们要重新审视人才培养体系，在培养理念、目标、模式、方法等方面作出转型与发展，并以此驱动未来的教育教学**。
近年来，重庆八中开展了基于人才强国战略的英才教育、基于**育人的融合教育、基于个性化的素质培养的三创教育、基于响应国家优质均衡战略的智慧教育，并以这“四个教育”为抓手，积极探索普通高**色发展路径和创新人才培养模式。希望八中加强教学成果凝练，形成可**、可推广、可借鉴的办学经验。
如何用好人工智能？
在教育领域如何更有效地使用人工智能？对此，美国亚利桑那州立大学教授Ron Beghetto建议，首先，教师要教育引导学生在使用人工智能时学会引用信息，特别要提醒学生在引用时注明出处，并予以说明。
▲美国亚利桑那州立大学的杰出教授Ron Beghetto。记者 解小溪 摄/视觉重庆
其次，鼓励学生与AI合作，提升批评性思维和解决问题的能力。人工智能是优秀的工具，不要把人工智能看作威胁，要引导学生借助它做好作业，而不是代替自己完成作业。
第三，人工智能不仅是一个强大的搜索工具，还是一个很好的思维助手，可以帮助我们进行批判性和创造性思维。
要培养解决问题的人
“我们不要培养‘做题家’，而要培养解决问题的人。” 美国堪萨斯大学教授赵勇称，当下，我们的学生必须得跟人工智能打交道，作为教育工作者应该思考如何用人工智能来帮助学生学习，并且学得更好、学得更有创造性。
▲美国堪萨斯大学教授赵勇。记者 解小溪 摄/视觉重庆
在赵勇看来，“三创教育”是应对人工智能时代的教育，培养的学生不是死记知识，而是学会思考。
“很多人问，人工智能对我们学习和教学到底有什么帮助？这其实很简单。”赵勇称，就把它当成一个特别聪明、特别有智慧的人，帮助你思考、帮助你往前走的工具。
人才要有社会责任感
在人工智能时代下，如何更好培养学生们的创造性？北京师范大学教育学部副部长李芒称，创新人才不可能过早挑选出来专门培养，现代教学应该培养全体学生的创造力。
▲北京师范大学教育学部副部长李芒。记者 解小溪 摄/视觉重庆
首先，学生的学习要基于个性学习、项目式学习、以及基于产出作品的学习，这些都是培养创新能力非常重要的方法。其次，创新的基本特征就是要返璞归真，要夯实基本知识和基本能力。同时，要成为创新人才，学生一定要有勇气、好奇、审辩式思维，通过协作和**思考解决问题，百折不挠地去做自己的事情，“在这过程中，老师要善用‘产婆术’，教师要明白自己是点火器，学生才是发动机。”
“三创教育”带来的变革
重庆八中校长周迎春以“‘三创教育’和重庆八中：拔尖创新人才培养的创新实践”为题，做了主题分享。
▲重庆八中校长周迎春。记者 解小溪 摄/视觉重庆
“八中的‘三创’教育始于2018年，并在2019年9月，启动高中三创思维型课程。” 周迎春介绍，“三创”的英文缩写是“ICEE”，“三创”教育就是指创新、创造、创业教育。“创新”是指学生看世界的眼光和视角，“创造”是指学生将所学真正所用的能力，“创业”是指学生在未来能找到自己的位置为更多人创造价值的能量。在现阶段，学生的创业素养更多指的是孩子们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
在周迎春看来，“三创教育”是面向人工智能时代一种全新的教育范式，以提升学生跨文化的理解能力和全球化的视野，为他们做好应对不确定未来的准备。
具体而言，“三创教育”从学习资源、学习方式、学习环境三个维度来推动对传统教育范式的深刻变革和重塑。如今，“三创教育”经过调研与预热、实施与优化、深化与迭代三个阶段，师生们得到成长。学生拓展了认识问题的角度、提升了思考问题的水平、学会了创意性解决问题。老师的教育理念和教学方式有了显著进步，更加重视**度地去发掘学生的潜能、更多关注学生的个性化发展。
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